Nachteilsausgleich und Notenschutz bei LRS im Saarland
Im Saarland gibt es bei LRS bis zu 50 % mehr Zeit. Notenschutz setzt meist eine von Schulpsychologie oder Amtsarzt festgestellte Störung voraus.
Stand der Vorschrift: 15.11.2009 · Quellen zuletzt geprüft:
Auf einen Blick
- Rechtsgrundlage
- LRS-Richtlinien vom 15.11.2009, Inklusionsverordnung §§ 14–16
- Notenschutz
- ja – bei festgestellter Störung; bei akuter Leistungsschwäche in der Grundschule höchstens 1 Jahr ohne Noten in Lesen/Rechtschreiben
- Im Zeugnis vermerkt
- ja – Abweichung mit festem Wortlaut im Zeugnis; Nachteilsausgleich nie
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 1–5 (abgerufen am 06.11.2026)
Wie heißen die Hilfen?
Das Saarland unterscheidet ausdrücklich zwischen einer „Lese- und/oder Rechtschreibstörung“ und einer „akuten Leistungsschwäche“ im Lesen und/oder Rechtschreiben. Die Hilfen heißen Nachteilsausgleich und „Abweichen von den allgemeinen Grundsätzen der Leistungserhebung und Leistungsbewertung“; das Wort „Notenschutz“ verwenden die Richtlinien nicht.
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 1, 2.1 (abgerufen am 06.11.2026)
Nachteilsausgleich: gleiche Bewertung, andere Bedingungen
Ja, bei einer Störung und bei einer von der Klassenkonferenz anerkannten akuten Leistungsschwäche. Der Nachteilsausgleich hat Vorrang vor jeder Abweichung bei der Bewertung; die Anforderungen bleiben gleich.
- bis zu 50 Prozent mehr Arbeitszeit bei Klassenarbeiten und Tests
- technische und didaktische Hilfsmittel, etwa Audiohilfen
- methodische Hilfen wie Lesepfeil, größere Schrift, klar gegliederte Arbeitsblätter
- Wörterbuch oder Computer ohne Rechtschreibhilfe
- schriftlich gestellte Aufgaben vorlesen, zum Beispiel Textaufgaben in Mathematik
- zehn Minuten zusätzlich nach Diktat und Aufsatz zum Kontrollieren
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 2.1, 5.1 (abgerufen am 06.11.2026)
Notenschutz: Abweichen von der üblichen Bewertung
Ja. Abweichen von der üblichen Bewertung darf die Schule nur bei einer festgestellten Lese- und/oder Rechtschreibstörung, und nur bis einschließlich Klasse 9. In der Grundschule gibt es eine Ausnahme: Auch bei akuter Leistungsschwäche kann die Klassenkonferenz auf Ihren Wunsch höchstens ein Jahr lang auf Noten im Lesen und/oder Rechtschreiben verzichten. Schon bei einer anerkannten akuten Leistungsschwäche wird die Rechtschreibung bis Klasse 9 nur in Arbeiten benotet, die die Rechtschreibung prüfen.
- Leistung am erreichten Lernstand messen und Fortschritte würdigen, vor allem in der Grundschule
- die Lese- und Rechtschreibleistung in allen betroffenen Fächern nicht bewerten
- Grundschule: Diktate werden mitgeschrieben, können nach Absprache mit Ihnen aber unbenotet bleiben; der Lernstand wird in Worten beschrieben
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 2.1, 5.1, 5.2 (abgerufen am 06.11.2026)
Steht das im Zeugnis?
Ein Nachteilsausgleich wird weder im Zeugnis noch unter Arbeiten vermerkt. Wird von der üblichen Bewertung abgewichen, steht im Grundschulzeugnis ein fester Vermerk; er nennt die Einbeziehung in eine besondere Fördermaßnahme und endet mit: „Die Leistungen im Lesen und/oder im Rechtschreiben wurden verbal beurteilt und bei der Gesamtnote Deutsch nicht berücksichtigt.“ Das gilt auch beim Notenverzicht wegen akuter Leistungsschwäche.
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 5.2, 5.3; § 16 Abs. 4 Inklusionsverordnung (abgerufen am 06.11.2026)
Wer stellt die LRS fest?
Eine Lese- und/oder Rechtschreibstörung stellt der Schulpsychologische Dienst oder eine Amtsärztin bzw. ein Amtsarzt (Ärztin oder Arzt des Gesundheitsamts) fest; eine ausführliche Stellungnahme der Direktorin oder des Direktors einer Universitätsklinik gilt in der Regel als gleichwertig. Die Begutachtung braucht Ihr Einverständnis. Eine akute Leistungsschwäche erkennt die Klassenkonferenz (die Lehrkräfte, die in der Klasse unterrichten) an. Die Deutsch-Lehrkraft erstellt einen Förderplan, in dem die Hilfen begründet werden.
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 2.1 a), 3.1, 4.1 (abgerufen am 06.11.2026)
Antrag und Entscheidung
Es entscheidet die Klassenkonferenz, auch auf Ihren Hinweis oder Vorschlag; den Nachteilsausgleich können Sie auch beantragen. Bei Maßnahmen unter sechs Monaten entscheidet die Fachlehrkraft mit der Schulleitung. Sie werden angehört und erhalten das Ergebnis schriftlich. Mindestens einmal im Schulhalbjahr wird die Lernentwicklung in der Klassenkonferenz besprochen.
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 4.1, 4.5; § 14 Abs. 2, § 16 Abs. 3 Inklusionsverordnung (abgerufen am 06.11.2026)
Was gilt in der Grundschule?
Die Richtlinien gelten ab Klasse 1. In Klasse 1 und 2 geht es um Kinder, denen Voraussetzungen fürs Lesen- und Schreibenlernen fehlen, in Klasse 3 und 4 um Kinder, deren Leistungen mindestens drei Monate lang nicht den Anforderungen entsprechen. Alle Kinder schreiben Diktate und Lesetests mit.
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 3, 5.2 (abgerufen am 06.11.2026)
Besonderheiten im Saarland
Keine Hilfen bei allgemeiner Lernschwäche
Nachteilsausgleich und abweichende Bewertung sind ausgeschlossen, wenn eine allgemeine Lernschwäche vorliegt – etwa wenn auch die Leistungen in Mathematik unter „ausreichend“ liegen.
Quelle: Saarland, Richtlinien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens vom 15.11.2009 (Amtsbl. S. 1815), Nr. 1 (abgerufen am 06.11.2026)
Bestätigt vom Oberverwaltungsgericht
Das Oberverwaltungsgericht des Saarlandes hat die Richtlinien 2026 angewandt und bestätigt, dass Notenschutz nur bis Klasse 9 besteht.
Quelle: OVG des Saarlandes, Beschluss vom 20.04.2026 – 2 A 84/25, Leitsatz 1; Rn. 16, 33 (abgerufen am 06.11.2026)
LRS in der Grundschule: Wer stellt die Schwierigkeiten fest?
Gemeint ist die Feststellung, auf die sich vor allem der Notenschutz stützt. Wo Schulpsychologie oder Schulbehörde feststellen, reicht ein Attest vom Kinderarzt allein nicht. Einen Nachteilsausgleich (etwa mehr Zeit oder Hilfsmittel) sehen alle Länder vor.
Feststellung durch Schulpsychologie oder Schulbehörde nötig (4)
Bayern, Mecklenburg-Vorpommern, Saarland, Sachsen
Die Schule stellt die Schwierigkeiten selbst fest (11)
Baden-Württemberg, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen
Verfahren noch nicht geregelt (1)
Niedersachsen
Weitere Quellen
Quelle: Inklusionsverordnung Saarland vom 03.08.2015, §§ 14–16 (abgerufen am 06.11.2026)
Zu Hause üben – im eigenen Tempo
Ein Nachteilsausgleich ersetzt keine Förderung. Diktate zum Anhören lassen sich langsamer abspielen, in kurzen Abschnitten üben und mit den Lernwörtern aus der Schule füllen.
Häufige Fragen: Nachteilsausgleich im Saarland
Gibt es im Saarland einen Nachteilsausgleich bei LRS?
Ja, bei einer Störung und bei einer von der Klassenkonferenz anerkannten akuten Leistungsschwäche. Der Nachteilsausgleich hat Vorrang vor jeder Abweichung bei der Bewertung; die Anforderungen bleiben gleich.
Gibt es im Saarland Notenschutz bei LRS?
Ja. Abweichen von der üblichen Bewertung darf die Schule nur bei einer festgestellten Lese- und/oder Rechtschreibstörung, und nur bis einschließlich Klasse 9. In der Grundschule gibt es eine Ausnahme: Auch bei akuter Leistungsschwäche kann die Klassenkonferenz auf Ihren Wunsch höchstens ein Jahr lang auf Noten im Lesen und/oder Rechtschreiben verzichten. Schon bei einer anerkannten akuten Leistungsschwäche wird die Rechtschreibung bis Klasse 9 nur in Arbeiten benotet, die die Rechtschreibung prüfen.
Was steht im Saarland im Zeugnis?
Ein Nachteilsausgleich wird weder im Zeugnis noch unter Arbeiten vermerkt. Wird von der üblichen Bewertung abgewichen, steht im Grundschulzeugnis ein fester Vermerk; er nennt die Einbeziehung in eine besondere Fördermaßnahme und endet mit: „Die Leistungen im Lesen und/oder im Rechtschreiben wurden verbal beurteilt und bei der Gesamtnote Deutsch nicht berücksichtigt.“ Das gilt auch beim Notenverzicht wegen akuter Leistungsschwäche.
Wer stellt LRS im Saarland fest?
Eine Lese- und/oder Rechtschreibstörung stellt der Schulpsychologische Dienst oder eine Amtsärztin bzw. ein Amtsarzt (Ärztin oder Arzt des Gesundheitsamts) fest; eine ausführliche Stellungnahme der Direktorin oder des Direktors einer Universitätsklinik gilt in der Regel als gleichwertig. Die Begutachtung braucht Ihr Einverständnis. Eine akute Leistungsschwäche erkennt die Klassenkonferenz (die Lehrkräfte, die in der Klasse unterrichten) an. Die Deutsch-Lehrkraft erstellt einen Förderplan, in dem die Hilfen begründet werden.
Wer entscheidet im Saarland, und braucht es einen Antrag der Eltern?
Es entscheidet die Klassenkonferenz, auch auf Ihren Hinweis oder Vorschlag; den Nachteilsausgleich können Sie auch beantragen. Bei Maßnahmen unter sechs Monaten entscheidet die Fachlehrkraft mit der Schulleitung. Sie werden angehört und erhalten das Ergebnis schriftlich. Mindestens einmal im Schulhalbjahr wird die Lernentwicklung in der Klassenkonferenz besprochen.