LRS (Lese-Rechtschreib-Schwäche) erkennen und fördern
LRS ist die Abkürzung für Lese-Rechtschreib-Schwäche oder Lese-Rechtschreib-Störung: Ein Kind hat über längere Zeit erhebliche Schwierigkeiten beim Lesen und/oder Rechtschreiben – deutlich mehr als andere Kinder in derselben Entwicklungsstufe. LRS ist kein Zeichen mangelnder Intelligenz, und niemand ist daran schuld – weder Ihr Kind noch Sie. Schwierigkeiten erkennen und fördern ist Aufgabe der Schule; ob eine Lese-Rechtschreib-Störung (Legasthenie) vorliegt, klärt eine Fachdiagnostik, etwa bei Kinder- und Jugendpsychiatern oder Kinder- und Jugendpsychotherapeuten.
Zuletzt geprüft:
Das Wichtigste in Kürze
- LRS, Legasthenie, Lese-Rechtschreib-Schwäche: Die Begriffe werden oft gleich verwendet. Medizinisch heißt es „Lese- und Rechtschreibstörung“ (Code F81.0 in der ICD-10, der internationalen Klassifikation der Krankheiten).
- Ein einzelner „typischer LRS-Fehler“ beweist nichts. Entscheidend ist, dass die Schwierigkeiten deutlich größer sind als bei Gleichaltrigen und lange anhalten.
- Erster Schritt: Gespräch mit der Lehrkraft. Die Schule fördert nach einem Förderplan, also einem schriftlichen Plan mit Zielen und Hilfen für Ihr Kind. Eine medizinische Diagnose stellen Fachärzte oder Psychotherapeuten.
- Nachteilsausgleich (zum Beispiel mehr Zeit) ist nach den KMK-Grundsätzen möglich. Die Einzelheiten regelt jedes Bundesland selbst.
Was ist LRS? Legasthenie, Schwäche und Störung
Für dasselbe Problem gibt es mehrere Wörter, und sie werden nicht einheitlich benutzt. Auch einige Bundesländer unterscheiden in ihren Erlassen zwischen Schwäche und Störung – nach unterschiedlichen Kriterien. Die Tabelle zeigt, wer welchen Begriff wie verwendet.
| Begriff | Bedeutung | Wer ihn verwendet |
|---|---|---|
| Lese-Rechtschreib-Störung, Legasthenie | Erhebliche, anhaltende Schwierigkeiten im Lesen und/oder Rechtschreiben, die die Kriterien der medizinischen Klassifikation erfüllen (dort: „Lese- und Rechtschreibstörung“). Der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) verwendet beide Begriffe gleichbedeutend. | Ärztinnen, Psychotherapeuten, BVL, medizinische Leitlinie |
| Lese-Rechtschreib-Schwäche | Wird oft für weniger gravierende Schwierigkeiten verwendet, die nur vorübergehend auftreten. Eine einheitliche Abgrenzung gibt es nicht. | Alltagssprache, manche Länder-Erlasse |
| Besondere Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben | Der Begriff der Schulen und der Kultusministerkonferenz. Er setzt keine medizinische Diagnose voraus. | Schule, KMK-Grundsätze |
| LRS | Abkürzung, die für alle drei Begriffe benutzt wird – nicht einheitlich. | überall |
Wie wird LRS medizinisch eingeordnet?
Eine Lese-Rechtschreib-Störung liegt nach der in Deutschland verwendeten Klassifikation (ICD-10-GM, F81) vor, wenn die Schwächen deutlich und anhaltend sind und sich nicht allein erklären lassen durch das Entwicklungsalter, Sehprobleme, unangemessene Beschulung, eine Intelligenzminderung oder eine erworbene Hirnschädigung.
- F81.0 – Lese- und RechtschreibstörungICD-10-GM, in Deutschland für Diagnosen verwendet
- F81.1 – Isolierte RechtschreibstörungICD-10-GM, Rechtschreibstörung ohne vorherige Lesestörung
- 6A03 – „Developmental learning disorder“ mit Beeinträchtigung im Lesen (6A03.0) bzw. im schriftlichen Ausdruck (6A03.1)ICD-11 der WHO, seit 2022 in Kraft; beim BfArM gibt es bisher nur eine deutsche Testversion, in Deutschland wird weiter nach ICD-10-GM verschlüsselt
Wie häufig ist das? Nach Angaben des BVL sind jeweils 3 bis 5 % der Schülerinnen und Schüler von einer isolierten Lesestörung, einer isolierten Rechtschreibstörung oder einer Lese-Rechtschreib-Störung betroffen.
Woran erkennt man LRS? Die Anzeichen
Alle Kinder machen am Anfang ähnliche Fehler. Bei den meisten werden sie rasch weniger. Kinder mit Lese-Rechtschreib-Störung machen diese Fehler viel öfter, und die Schwierigkeiten bleiben lange bestehen.
Wichtig: Einen typischen Rechtschreibfehler, der eindeutig auf eine Legasthenie hinweist, gibt es nicht. Entscheidend ist, dass ein Kind über längere Zeit deutlich mehr Fehler macht als andere Kinder auf derselben Entwicklungsstufe – ohne erkennbaren Grund.
Vor der Schule
Hinweise, dass das Lesen- und Schreibenlernen später schwerfallen könnte:
- Eltern oder Geschwister haben eine Legasthenie
- Schwierigkeiten beim Spracherwerb
- Schwierigkeiten beim Reimen oder beim Nachsprechen bekannter Kinderreime
- Probleme, Laute in Wörtern zu erkennen und zu unterscheiden
- Probleme, sich Reihenfolgen wie Wochentage zu merken
Viele dieser Anzeichen sind bei kleinen Kindern normal und verschwinden mit dem Alter. Auffällig ist, wenn sie stark sind und lange bleiben.
Beim Lesen
- Buchstaben werden einzeln gelesen und nur mühsam zu Wörtern verbunden
- sehr langsames Lesen, häufiges Stocken, die Zeile geht verloren
- Wörter, Silben oder Buchstaben werden ausgelassen, vertauscht oder hinzugefügt
- Wörter werden geraten oder durch ähnliche ersetzt
- das Gelesene kann kaum wiedergegeben werden
Beim Schreiben
- formähnliche Buchstaben (b/d) oder klangähnliche Laute werden verwechselt
- Buchstaben, Silben oder Wörter fehlen oder stehen in falscher Reihenfolge
- viele Fehler bei Dehnung und Schärfung (zum Beispiel bei doppelten Mitlauten)
- hohe Fehlerzahl im Diktat – auch beim Abschreiben; dasselbe Wort steht im Text mehrmals unterschiedlich falsch
- Regeln sind bekannt, werden aber beim Schreiben nicht angewendet
In anderen Fächern und im Alltag
- Schwierigkeiten in allen Fächern, in denen gelesen und geschrieben wird – besonders in Fremdsprachen und bei Textaufgaben in Mathematik
- häufige Bauch- oder Kopfschmerzen, Streit bei den Hausaufgaben, Selbstzweifel
Nicht jedes Kind mit einer Lese-Rechtschreib-Störung zeigt diese Probleme.
Wann was möglich ist: Die KMK-Grundsätze betonen die Beobachtung der Lernausgangslage besonders in Klasse 1. Eine schulische Früherkennung kann laut BVL schon im ersten Halbjahr der ersten Klasse stattfinden, eine Diagnostik am Ende der ersten oder in der zweiten Klasse.
Verdacht auf LRS: Was können Eltern tun?
Je früher die Schwierigkeiten erkannt werden, desto weniger Zeit geht ohne Förderung verloren. So gehen Sie Schritt für Schritt vor.
- 1
Mit der Lehrkraft sprechen
Schildern Sie, was Ihnen auffällt, und fragen Sie, was die Lehrkraft im Unterricht beobachtet. Nach den KMK-Grundsätzen ist die Zusammenarbeit von Schule und Eltern eine wichtige Voraussetzung für eine erfolgreiche Förderung.
- 2
Nach Förderung und Förderplan fragen
Die Schule beobachtet den Lernstand und entwickelt einen Förderplan, der mit Ihnen abgesprochen werden soll. Für Kinder mit erheblichen Schwierigkeiten kann es zum Beispiel Förderung in Zusatzkursen geben.
- 3
Beratung in der Schule nutzen
Ansprechpartner sind neben der Klassenlehrkraft oft eine LRS- oder Beratungslehrkraft und der schulpsychologische Dienst. Wer in der Schule testet, regelt Ihr Bundesland.
- 4
Hören und Sehen prüfen lassen
Lassen Sie ärztlich abklären, ob Ihr Kind gut hört und sieht. So werden diese Ursachen vorab ausgeschlossen.
- 5
Bei anhaltenden Problemen: Fachdiagnostik
Halten die Schwierigkeiten länger als etwa sechs Monate an, rät der BVL zu einer ärztlichen Diagnostik – möglich schon am Ende der ersten oder in der zweiten Klasse. Anlaufstellen sind Ambulanzen für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Kinder- und Jugendpsychiater, Kinder- und Jugendpsychotherapeuten und Sozialpädiatrische Zentren.
- 6
Förderung außerhalb der Schule prüfen
Reicht die schulische Förderung nicht, kann eine Lerntherapie helfen. Die Krankenkasse zahlt sie nicht. Beim Jugendamt können Sie Eingliederungshilfe nach § 35a SGB VIII beantragen, eine Hilfe für Kinder mit einer bestehenden oder drohenden seelischen Behinderung. Eine Diagnose allein reicht dafür nicht: Die seelische Gesundheit Ihres Kindes muss voraussichtlich länger als sechs Monate beeinträchtigt sein, und seine Teilhabe, etwa in Schule und Freundeskreis, muss beeinträchtigt oder bedroht sein. Das Jugendamt holt dazu eine Stellungnahme einer Kinder- und Jugendpsychiaterin oder eines Kinder- und Jugendpsychotherapeuten ein. Für „Legasthenie-Therapeut“ gibt es kein anerkanntes Berufsbild: Fragen Sie nach Ausbildung und Methoden und seien Sie vorsichtig, wenn „Heilung“ versprochen wird.
LRS-Test: Wer stellt LRS fest?
Als Eltern können Sie nicht sicher erkennen, ob Ihr Kind eine Lese-Rechtschreib-Störung hat. In der Schule gibt es oft Kurztests für die ganze Klasse (Screenings). Sie liefern erste Hinweise, ersetzen aber keine Diagnostik. In einigen Bundesländern testet auch die Schule selbst, etwa die Lehrkraft oder der Schulpsychologe – das kann Voraussetzung dafür sein, dass die Schule eine LRS anerkennt.
Die medizinische Diagnose stellen bei Kindern Kinder- und Jugendpsychiater oder Kinder- und Jugendpsychotherapeuten. Dazu gehören:
- ein Test der Lese- und Rechtschreibleistung
- in der Regel ein Intelligenztest
- ein ausführliches Gespräch mit den Eltern
- ein Blick auf die Gesamtentwicklung, um andere Ursachen auszuschließen
Diktatheld bietet bewusst keinen LRS-Test an. Eine Diagnose gehört in die Hände von Fachleuten.
Rechtschreib-Check statt LRS-Test →
Ein kostenloses Check-Diktat für Klasse 1 bis 4 zeigt, welche Rechtschreib-Bereiche schon sicher sind und wo Üben hilft – als Hinweis fürs Üben und fürs Gespräch mit der Lehrkraft, nicht als Diagnose.
Nachteilsausgleich und Notenschutz: Was gilt in der Schule?
Den gemeinsamen Rahmen setzen die Grundsätze der Kultusministerkonferenz (KMK). Auch Kinder mit LRS werden in der Regel nach denselben Maßstäben bewertet wie alle anderen. Beim Lesen- und Schreibenlernen kommen aber zwei Arten von Hilfe in Betracht – zuerst der Nachteilsausgleich.
Nachteilsausgleich
Die Bedingungen werden angepasst, die Anforderungen bleiben gleich. Denkbar sind zum Beispiel:
- mehr Zeit, zum Beispiel bei Klassenarbeiten
- technische und didaktische Hilfsmittel, etwa Audiohilfen oder Computer
- methodische Hilfen wie Lesepfeil, größere Schrift, klar gegliederte Arbeitsblätter
Abweichen bei der Bewertung (Notenschutz)
Erst danach kommen Abweichungen bei der Bewertung in Betracht, zum Beispiel:
- Leistungen nach dem erreichten Lernstand einordnen und Anstrengung und Fortschritte würdigen, vor allem in der Grundschule
- mündliche Leistungen stärker gewichten
- auf die Bewertung der Lese- und Rechtschreibleistung verzichten – auch in anderen Fächern als Deutsch
- während der Förderphase zeitweise die Rechtschreibung in Klassenarbeiten nicht bewerten
Abweichungen bei der Bewertung müssen im Förderplan begründet werden; ob und wie das im Zeugnis steht, regelt Ihr Land. Mit fortschreitender Förderung sollen die Hilfen in höheren Klassen wieder abgebaut werden; die Förderung soll bis zum Ende von Klasse 10 abgeschlossen sein.
Die Einzelheiten regelt jedes Bundesland in eigenen Erlassen oder Verordnungen – zum Beispiel, wer die LRS feststellt, was Sie beantragen müssen und ob eine Bemerkung ins Zeugnis kommt. Fragen Sie die Schule oder das Schulamt nach der Regelung in Ihrem Land. Die Regeln aller 16 Länder mit Quellen finden Sie unter Nachteilsausgleich und Notenschutz je Bundesland.
Was Eltern zu Hause tun können
Verständnis und Rückhalt in der Familie sind die wichtigste Unterstützung. Ob Sie selbst mit Ihrem Kind üben, stimmen Sie am besten mit der Lehrkraft oder der Therapeutin ab: Wenn das Üben zu Hause zu Streit führt, ist Förderung durch andere oft besser.
Wenn Sie üben, helfen diese Grundsätze:
1. Täglich kurz lesen
Fünf bis zehn Minuten am Tag reichen, am besten nicht direkt nach den Hausaufgaben. Lesen hat dabei Vorrang vor dem Rechtschreiben.
2. Abwechselnd lesen und darüber sprechen
Lesen Sie Satz um Satz oder Seite um Seite im Wechsel und sprechen Sie über die Geschichte. Der Text darf leicht sein – auch Comics und Zeitschriften zählen.
3. Weiter vorlesen
Vorlesen stärkt den Wortschatz, auch wenn Ihr Kind schon selbst liest. Stellen Sie zwischendurch Fragen, damit es mitdenkt.
4. Wörter in Silben schwingen
Das Kind spricht ein Wort in Silben und macht zu jeder Silbe einen Bogen mit der Hand: Ba-na-ne. Die FRESCH-Methode, aus der das Schwingen stammt, wurde für Kinder mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten entwickelt.
Silben schwingen erklärt – mit Übung5. Wenige Lernwörter, kurz und oft
Für Lernwörter, zusätzlich zum täglichen Lesen, nutzen wir eine eigene Faustregel: Lieber kurz und oft: an 3–4 Tagen pro Woche je 10–15 Minuten. Üben Sie auch Wörter, die schon sitzen – so sieht Ihr Kind, was es schon kann.
Diktate und Hefte LRS-freundlich üben6. Silben markieren – nur so lange wie nötig
Farbig markierte Silben helfen beim Lesen. Der BVL empfiehlt, sie nur so lange einzusetzen, wie Ihr Kind sie braucht.
7. Ruhig korrigieren
Unterbrechen Sie nicht mit „Stopp, falsch!“. Vereinbaren Sie lieber ein kleines Zeichen, zum Beispiel auf die Buchecke tippen.
Was nicht hilft
Laut der medizinischen S3-Leitlinie (einer Behandlungsempfehlung der Fachgesellschaften auf der höchsten Qualitätsstufe), wie der BVL sie zusammenfasst, zeigen diese Maßnahmen bei einer Lese-Rechtschreib-Störung keine Wirksamkeit:
- Übungen zur Hör- oder Sehwahrnehmung ohne Bezug zum Lesen und Schreiben
- farbige Folien oder Linsen (Irlen-Linsen)
- alternativmedizinische Methoden und Nahrungsergänzungsmittel
Die Leitlinie spricht von einer „mehrjährigen, intensiven Förderung“. Rechnen Sie nicht mit schnellen Erfolgen – kleine Fortschritte zählen.
LRS-freundlich üben mit Diktatheld
Diktatheld ersetzt keine Förderung und keine Therapie. Für das kurze, regelmäßige Üben mit Lernwörtern finden Sie Diktate und Hefte auf der Seite LRS-freundlich üben.
Weiterlesen
LRS-freundlich üben
Diktate und Übungshefte mit Silbenhilfe und kleinen Schritten
Rechtschreib-Check
Kostenloses Check-Diktat für Klasse 1–4 – kein LRS-Test
Silben schwingen
Die Grundlage der FRESCH-Methode, mit Übung
FRESCH-Methode
Schwingen, Weiterschwingen, Ableiten, Merkwörter
Fehleranalyse
Welche Fehler macht mein Kind immer wieder?
Diktat: Fehler und Note
Wie Diktate bewertet werden – mit Rechner
Merkwörter
Wörter, die man sich merken muss
Häufige Fragen zu LRS
Kurze Antworten für Eltern
Was ist der Unterschied zwischen LRS und Legasthenie?
Oft keiner: Viele verwenden die Wörter gleich. Fachleute und der BVL sprechen von Legasthenie oder Lese-Rechtschreib-Störung, wenn die Kriterien der medizinischen Klassifikation erfüllt sind (ICD-10: F81.0). „Lese-Rechtschreib-Schwäche“ steht oft für weniger schwere oder vorübergehende Schwierigkeiten. Die Schule spricht meist von „besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben“.
Gibt es einen LRS-Test, den ich selbst machen kann?
Nein, einen verlässlichen LRS-Test für zu Hause gibt es nicht. Ob eine Lese-Rechtschreib-Störung vorliegt, können Eltern nicht sicher erkennen. Kurztests in der Klasse (Screenings) geben erste Hinweise, ersetzen aber keine Diagnostik. Die Diagnose stellen Fachleute, zum Beispiel Kinder- und Jugendpsychiater oder Kinder- und Jugendpsychotherapeuten, mit standardisierten Tests. Welche Rechtschreib-Bereiche schon sitzen, zeigt der kostenlose Rechtschreib-Check von Diktatheld – als Hinweis fürs Üben, nicht als Diagnose.
Ab wann kann man LRS feststellen?
Eine schulische Früherkennung ist laut BVL schon im ersten Halbjahr der ersten Klasse möglich, eine Diagnostik am Ende der ersten oder in der zweiten Klasse. Sinnvoll ist sie, wenn die Probleme länger als etwa sechs Monate bestehen.
Ist LRS heilbar?
Heilen lässt sich LRS nach Angabe des BVL nicht, aber regelmäßige, gezielte Förderung macht einen großen Unterschied, und frühe Förderung kann besonders das Rechtschreiben deutlich verbessern. Seien Sie vorsichtig bei Angeboten, die Heilung versprechen.
Bekommt mein Kind mit LRS einen Nachteilsausgleich?
Nach den Grundsätzen der Kultusministerkonferenz kommen beim Lesen- und Schreibenlernen ein Nachteilsausgleich (zum Beispiel mehr Zeit) oder Abweichungen bei der Bewertung in Betracht. Abweichungen bei der Bewertung müssen im Förderplan begründet und dokumentiert sein. Wie das genau abläuft und was Sie beantragen müssen, regelt jedes Bundesland selbst – fragen Sie die Schule nach der Regelung Ihres Landes.
Wer bezahlt eine Lerntherapie?
Die Krankenkassen tragen die Kosten einer Legasthenie-Therapie nicht. Eltern können beim Jugendamt Eingliederungshilfe nach § 35a SGB VIII beantragen. Eine Diagnose allein reicht dafür nicht: Die seelische Gesundheit des Kindes muss voraussichtlich länger als sechs Monate beeinträchtigt sein, und seine Teilhabe am Leben in Schule und Gesellschaft muss beeinträchtigt oder bedroht sein. Das Jugendamt holt dazu eine fachärztliche oder psychotherapeutische Stellungnahme ein.
Wie viel sollte ein Kind mit LRS zu Hause üben?
Kurz und regelmäßig: Für das Lesen nennt der BVL fünf bis zehn Minuten täglich. Stimmen Sie das Üben mit der Lehrkraft oder der Therapeutin ab, und lassen Sie Ihrem Kind genug Zeit zum Spielen und Erholen. Wenn gemeinsames Üben zu viel Streit bringt, ist Förderung durch andere oft besser.
Quellen
Die Aussagen auf dieser Seite stützen sich auf diese Quellen. Diktatheld ist keine medizinische oder therapeutische Beratung.
- Kultusministerkonferenz: Grundsätze zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben oder im Rechnen (Beschluss vom 04.12.2003 i. d. F. vom 15.11.2007), Teil I, S. 1–5 (abgerufen am 30.10.2026)
- Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL): Elternratgeber Legasthenie, 4. Auflage 2024 (abgerufen am 30.10.2026)
- BVL: Legasthenie – Was ist das? (abgerufen am 30.10.2026)
- BVL: Symptomatik (abgerufen am 30.10.2026)
- BVL: Diagnostik (abgerufen am 30.10.2026)
- BVL: Tipps für Eltern (abgerufen am 30.10.2026)
- BfArM: ICD-10-GM Version 2026, Block F80–F89, F81.0, F81.1 (abgerufen am 30.10.2026)
- WHO: ICD-11 for Mortality and Morbidity Statistics, 6A03 (abgerufen am 30.10.2026)
- FRESCH – Freiburger Rechtschreibschule (Günter J. Renk) (abgerufen am 28.10.2026)
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